RPP 04 BFC21002 201415
RPP 04 BFC21002 201415. This document provides a lecture plan for the Construction Engineering course offered at Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. The course is offered in the second semester of the 2014-2015 academic year. Key details include the course code, name, credit hours, topics to be covered over 14 weeks, learning outcomes, assessment components and references. The course aims to generate knowledge and understanding of construction practices, principles and equipment. Topics include substructure, superstructure, formwork, concrete joining, scaffolding and construction plant. Students will complete assignments, tests, a group project and final exam. Attendance requirements and safety regulations are also outlined.
RPP 04 BFC21002 201415 dengan ID 317006452 terdiri dari 6 halaman dan telah dibaca atau diunduh sebanyak 229 kali. Bapak/Ibu Guru dengan id Izza Halim yang telah membuat dokumen ini di platform berbagi RPP dan Modul Ajar pada 29-Jun-16. Ia memberinya judul "RPP 04 BFC21002 201415.” Kalian bisa mendapatkan RPP atau Modul Ajar ini dengan cara klik tombol berikut berikut ini:
UNDUH DI SINI!
RPP atau Modul Ajar selain “RPP 04 BFC21002 201415”
Selain RPP 04 BFC21002 201415 yang diunggah oleh Izza Halim, berikut ini ada 10 RPP atau Modul ajar yang Bapak/Ibu bisa unduh. Dokumen PDF tersebut dapat diedit dan digunakan sesuai kebutuhannya untuk proses pengajaran dan pembelajaran di kelas.
Salinan Dari [Template - Rpp Deep Learning]
Dokumen ini adalah template untuk merencanakan pelajaran yang mencakup informasi tentang nama, kelas, mata pelajaran, tujuan pelajaran, dimensi profil lulusan, profil murid, serta bukti dan asesmen. Setiap bagian memberikan panduan tentang bagaimana guru dapat mengajarkan dan mengevaluasi pemahaman siswa mengenai topik tertentu. Contoh yang diberikan menunjukkan bagaimana siswa dapat memahami dan mengaplikasikan konsep melalui proyek dan refleksi.
RPP Inovativ PKKS
Modul ajar ini disusun untuk mata pelajaran IPS Terpadu di SMP Negeri 1 Kertosono, dengan fokus pada kondisi geografis Indonesia dan penjelajahan samudra. Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan kondisi geografis dan menganalisis faktor penyebab penjelajahan samudra melalui pendekatan pembelajaran deep learning. Kegiatan pembelajaran meliputi diskusi kelompok, presentasi, dan asesmen untuk mengukur pemahaman peserta didik.
RPP DEEP LEARNING B INDO TL SMA KELAS XII (FIRNA Y H)
Dokumen ini adalah rencana pembelajaran Bahasa Indonesia tingkat lanjut di SMAN 2 Krakatau Steel Cilegon, yang mencakup analisis karya sastra dan evaluasi teks digital. Rencana ini menekankan pentingnya pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif, serta keterkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Metode pembelajaran yang digunakan termasuk pembelajaran berbasis proyek dan diskusi kelompok, dengan integrasi teknologi dan kemitraan dengan akademisi serta praktisi sastra.
3 Lk Rpp Deep Learning-2(1)
Dokumen ini adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Keminangkabauan di SMK Kesehatan Genus Sumbar. RPP ini mencakup identifikasi peserta didik, materi pelajaran, tujuan pembelajaran, serta desain dan metode pembelajaran yang akan digunakan. Pembelajaran bertujuan agar peserta didik memahami dan menerapkan nilai-nilai filosofi Adat basandi syarak dan syarak basandi kitabullah dalam kehidupan sehari-hari.
CONTOH RPP DEEP LEARNING
Dokumen ini adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran KK Kuliner di SMK N 3 Kota Solok, yang berfokus pada pengolahan kue tradisional Indonesia. RPP ini mencakup tujuan pembelajaran, metode pengajaran, serta asesmen yang akan dilakukan untuk mengevaluasi pemahaman siswa tentang kue tradisional dari ketan dan tepung ketan. Proses pembelajaran melibatkan diskusi, praktik, dan presentasi, dengan dukungan dari instruktur tamu dan pemanfaatan media digital.
RPP Deep Learning IPA Kelas 9 SMPLB fase D
Dokumen ini adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Pendidikan Khusus Ilmu Pengetahuan Alam kelas IX, dengan fokus pada klasifikasi makhluk hidup pada hewan. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat mengamati, memahami, dan mengklasifikasikan hewan menggunakan panca indera mereka. Metode pembelajaran mencakup ceramah, diskusi, dan praktik langsung, serta melibatkan siswa dalam pengelompokan hewan berdasarkan ciri fisik yang diamati.
CONTOH RPP DENGAN MENGGUNAKAN DEEP LEARNING APPOACH
Dokumen ini adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Bahasa Inggris di kelas IX, yang berfokus pada teks prosedur dan literasi keuangan. RPP ini mencakup lima pertemuan dengan tujuan pembelajaran yang meliputi pemahaman, penulisan, dan presentasi teks prosedur, serta refleksi terhadap proses pembelajaran. Metode yang digunakan adalah Genre Based Approach dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam, dan penilaian dilakukan secara formatif dan sumatif.
Membuat RPP Deep Learning Dengan AI
Sri Nofri Wihandari adalah seorang pendidik dengan gelar S1 dan S2 di bidang Pendidikan Teknik Informatika dan Kejuruan. Ia memiliki pengalaman kerja sebagai guru dan dosen di berbagai institusi, serta menjabat sebagai Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum dan pelatih di beberapa program. Saat ini, ia mengajar di SMAN 1 Patamuan dan terlibat dalam program Guru Penggerak.
Rpp Deep Learning Bhs Inggris
Dokumen ini menjelaskan rencana pembelajaran Bahasa Inggris di SMAN 1 Dusun Utara untuk kelas XI, dengan fokus pada analisis dan evaluasi surat formal dan informal. Siswa diajak untuk berdiskusi, berkolaborasi, dan menulis surat pribadi melalui media email, serta merefleksikan pembelajaran mereka. Tujuan utama adalah agar siswa dapat memahami fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan surat dalam kehidupan sehari-hari.
rpp ipas IHT
Dokumen ini menjelaskan rencana pembelajaran tentang pencemaran lingkungan di SMK Negeri 2 Bungku Barat untuk kelas X APHP. Siswa akan mempelajari jenis-jenis pencemaran, dampak, dan upaya mengatasi, serta melakukan percobaan sederhana terkait sampah anorganik. Metode pembelajaran mencakup diskusi kelompok, presentasi, dan asesmen formatif serta sumatif untuk mengukur penalaran kritis dan komunikasi siswa.